Curación de contenidos (content curation)

Avanzamos hacia la unidad 5, en la que hemos tenido ocasión de aprender qué es ese "palabro" tan repetido en estos cinco últimos años y conocido como "content curatión" o curación de contenidos.

U.D. 4: sobre "mobile learning"

He elegido el Mobile Learning como tema de trabajo para esta actividad de evaluación de la unidad 4. Mi nueva incorporación como asesor del ámbito científico-tecnológico en el CEP de Granada me exige una continua actualización de conocimientos en éste y otros ámbitos relacionados con las nuevas tecnologías. De hecho, los miembros del equipo TIC del CEP, entre los que me encuentro, hemos ofertado un curso sobre Mobile Learning y que a partir de esta semana estará disponible en nuestra web www.cepgranada.org y a través de nuestras newsletters.
Aparte de motivaciones profesionales, esta cuestión resulta profundamente interesante y atractiva por sí misma y por cuanto tiene de novedosa. Las posibilidades de aprendizaje que posibilitan los dispositivos móviles son múltiples y justifican la plena integración en nuestra vida diaria:  consultar los apuntes de la escuela, leer el correo electrónico, practicar inglés en el móvil, compartir prácticas deportivas, participar en redes sociales…, son una mera muestra del potencial de estas herramientas.
En el ámbito educativo el mobile learning se enfrenta múltiples retos. El primero y más fundamental de todos consiste en superar la barrera ideológica creada por una generación de profesores lastrados por una concepción fatalista del uso creativo de las tecnologías en el aula. A este respecto, recomiendo el visionado del siguiente video:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-movil-escuela/2360973/

Por supuesto, el aprovechamiento que podamos tener de las potencialidades que nos ofrecen los dispositivos móviles dependerá de nuestra capacidad de escucha sin prejuicios, de nuestra apertura al cambio de mentalidad y de metodología, requisitos necesarios para un ejercicio responsable de la ciudadanía del siglo XXI.

Las familias, no sólo la escuela, jugarán en este contexto un papel determinante para la integración responsable de los dispositivos móviles en el ámbito educativo. Muy interesante resultan al respecto las investigaciones de la doctora Beatriz Manzano García:

Manzano García, B. (2012); Escuela TIC 2.0: Aprendizaje del alumnado de Primaria en su contexto educativo y sociofamiliar, Granada, Editorial de la Universidad de Granada.


Manzano García, B; Expósito López, J. (2013); “Escuela TIC 2.0 - Aprendizaje del alumnado de primaria en su contexto educativo y sociofamiliar”, en Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Recuperado de : http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec46/escuela_TIC_aprendizaje_primaria_contexto_educativo_sociofamiliar.html (Ultimo acceso: enero 2014)

En mi proceso de maduración personal sobre la necesidad de estos cambios de rumbo en el proceso de enseñanza y aprendizaje he contado con la guía de dos guías profesionales y cuasi espirituales, que juegan en primera división en esto del uso de las tecnologías para fines educativos, y constituyen un acicate para mis ansias de conocimiento. Ellos son:

Diego García García: asesor de educación primaria en el Centro del Profesorado de Granada

https://plus.google.com/u/0/+DiegoGarc%C3%ADaGarc%C3%ADa/posts

Y Ezequiel García Navarro: asesor de educación artística en el mismo lugar

https://plus.google.com/u/0/101112483937295403962/posts

Por supuesto, en este proceso de “coaching tecnológico” no podía faltar Eusebio Córdoba Medina, que si bien en la distancia, es otro “espada” y referencia obligada:

https://plus.google.com/u/0/110044464458105568962/posts

Sirvan estas líneas de agradecimiento, profundo y sincero, por el trato y la paciencia recibidas.

La gestión de la información o cómo no enloquecer en la sociedad de la información

 El desarrollo de las tecnologías de la información (TIC) ha supuesto el paso de una época en la que el acceso a la información era una cosa de eruditos, vinculada al mundo académico y reservado a una parte privilegiada de la población que podía dedicarse a quehaceres liberales, a otra época caracterizada por la disponibilidad de la información y la ingente cantidad de esta.
Sin embargo, a nuevos tiempos, nuevas posibilidades y nuevos retos. En concreto, en nuestra época, la criba entre el éxito y el fracaso estribará en la capacidad de gestionar la vorágine informativa, discriminando la información relevante de la que no lo es. Perder este tren supone caer en la última de las barreras de segregación: la brecha digital. Nuestra labor como docentes consistirá en proporcionar a nuestro alumnado las herramientas necesarias para un tránsito eficiente de un modelo educativo basado en el conocimiento de una cultura a una cultura del conocimiento (Expósito y Manzano, 2010).
    ¿En qué se traduce esta transmisión de recursos? Pues en mostrarles como con distintas aplicaciones y páginas se puede  llevar a cabo un filtrado eficaz y útil de la información. Un decálogo que me ha resultado muy util sobre estas herramientas y estrategias lo encontramos una entrada de blog dedicada a la infoxicación.
    Ahora bien, esto no es per se la piedra filosofal de la gestión informativa: las herramientas son inútiles si no tenemos el propósito de utilizarlas. Por ello es fundamental conocer la sociedad en la que nos encontramos y ser conscientes de las relaciones entre conocimiento y poder.
    No obstante, aceptando que la tecnología nos proporciona herramientas útiles para sobrellevar la

inevitable sobrecarga informativa a la que nos encontramos expuestos, no quisiera terminar sin hacer referencia a la más potente, accesible y rudimentaria de todas: el sentido común. Somos nosotros mismos los que debemos fijar los límites de la injerencia informativa en nuestras vidas, no vaya a ocurrirnos como al protagonista de esta simpática viñeta. La familia, los amigos, las aficiones personales, etc. deben tener su espacio propio en el que queden blindadas ante los impertinentes reclamos del twitter, whatsapp, Facebook, Rss, correo electrónico…

Mi PLE

Este es mi entorno personal de aprendizaje.
Me parece que no ha sido una gran idea la elección del formato diapositiva animada, pierde mucho como imagen estática en el blog, así que lo he modificado, quitando dichas animaciones,
para adaptarlo a este formato. El resultado final ha sido un poco chapucero, pero las limitaciones temporales propias de un padre con tres hijos obligan a acertar a la primera o dejarlo estar. Ahí queda eso:

Mi nube de palabras

Esta  nube borrascosa representa el estado actual de mi cabeza. Es la nube de conceptos nuevos que me asaltan en esta nueva etapa como asesor del CEP. Son una constelación de incógnitas que ahora se presentan dentro de una imagen fija y que, poco a poco deberán ir cambiando a hiperenlaces llenos de información, contenido y significados.